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发表于 2018-1-9 07:55:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、不同课本不同读法,才最高效
面对数量众多且风格迥异的课本,很多同学都感觉有点“慌”,心里发虚。其实大可不必惊慌。有一个诀窍可以帮助我们读好每一科的课本—— 对不同的课本,采取不同的读法。
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很多人得益于这个诀窍。如读历史课本时,先通读课文,了解时间、事件等基础知识,再仔细挖掘每一句重要的叙述,然后给自己出题,并作出答案。这样读一遍历史书,比单纯读十遍都更有效。读理科课本时,方法和读历史课本又很不一样:先看懂每一个概念、定理、定律,再搞懂它们的由来,然后动笔计算书上的例题,和书本上例题的步骤进行比较,思考例题如何体现定理,理科教材必须逐字阅读,咬文嚼字,教材经过多年的推敲,已经很难再有改动。
字与字之间的关系都很有讲究,需要有庖丁解牛的意识,字与字,词与词,句与句,段与段,节与节,章与章,册与册,这里面都蕴含大量的逻辑,需要我们把这些逻辑反扒出来,慢慢养成深挖知识点的意识。读课本不是把课本读一遍,或者读N遍,而是不断地研究内在的知识体系,看透编者的思维,慢慢的构建出自己的体系。
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二、可以这样读课本
我们正在或将要学习的科目主要包括语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物、物理、化学等。各科课本的内容和语言风格差异很大,有时候,一个科目的课本中,课文的内容也有较大差别 (如语文)。因此,我们不再以科目来分类,而直接按照课文的类型来分,大概将它们分为叙述性课文、论证性课文、分析性课文、描述性课文四大类。不同的课文有不同的读法:
1、叙述性课文这样读
叙述性课文以叙述性的内容为主,语文课本中的很多课文、历史课本中的大部分内容都属于这一类。可能有的同学已经体会到了,叙述性的内容本身并不难理解,可课文中对那些叙述性内容的分析却常常让人感觉头疼。我们以历史课文为例,来看看读这一类课文有哪些问题需要注意。
问题一:背下来就行了吗?
从表面上看,历史课文就是在叙述一些历史事件和人物,无非就是交代这些事件发生的时间、地点、人物、原因等,没什么波澜起伏,也没讲什么大道理。因此,很多学生学习历史的时候,对课文的内容一律采取死记硬背的方法,结果却不那么令人满意,为什么呢?
原因就在于他们没有理解课文这样写的目的。阅读历史课文,了解史实是一方面,只是最起码的要求。最重要的还是去了解书中所记载的一系列人物、事件的相互关系(包括因果关系和时间关系等)。 掌握了这些关系,才算达到了阅读的目的。
问题二:分析难懂就可以不看吗?
很多人觉得课文中对叙述性内容的分析太枯燥,很难理解,所以经常采取跳过的方法,将这部分内容忽略不计。这种做法其实很不明智。虽然这类分析不是出现在课本上的醒目位置,内容也不太多,但它其实是最重要的。它常常深刻地指出了历史事件、人 物之间的关系,或者隐藏了历史与政治、经济乃至文化间的联 系,对我们理解历史有很大的帮助。对于这类分析,看不懂也不要轻易放掉。如果觉得困难比较大,可以向老师请教,或者去查一查相关的资料。
问题三:每一遍都要读得很仔细吗?
不是的。
阅读历史课本,第一遍要求非常仔细。第二遍时不必过多地注重字词,但一定要按照顺序阅读,读每一个章节时重点关注的应该是时间、地点、事件以及它们之间可能存在的一切内在联系,把这些联系弄明白了,学好历史也就不会有大问题了。
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2、论证性课文这样读
这一类课文以论证性的内容为主。典型的论证性课文就是我们的政治课文,语文课本中有一部分议论文属于这一类。我们以政治课文为例,来看看读论证性课文需要注意的几个问题。
问题一:观点是最重要的吗?
是的。观点是论证性课文的重中之重。 政治课文的阅读应该着重在课文本身所阐述的观点。 假定你正在阅读某一节,观点可能就是这一节的标题,也可能出现在一节中的重点段落,或者是结尾处。从某种意义上来说,整个篇章存在的价值就在于这些主要的观点。观点就是灵魂,掌握了观点,等于抓住了论证性课文内容的要害。
问题二:结论和论据怎样读最有效?
把结论和论据对照着读最有效。 政治课文通常有一些结论性的观点,编著者会用很大的篇幅去论证这些结论。我们可以先读结论,再去有意识地看课本上的论据,可以尝试着分析这些论据属于哪一类,是事实、数字还是说理?想一想编著者为什么这样写,这样相互对照着看,你会发现效果很不一样。
文 | 海边直播
微信搜索:shitijun009[长按可复制]
关注这号的人,考试成绩一般不会太差
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